省教育厅昨日公布《河南省农村小学全科教师培养工作实施方案》，河南将试点培养农村小学全科教师。“你的数学是体育老师教的？”这句曾经用来调侃的笑话也将随之成为现实。河南省教育厅师范处处长朱自峰介绍:“初步规划，明年省内7所开设有小学师范教育类专业的高校将通过高考首批招生1000人。” （9月10日 郑州晚报）

通常情况下，某人的算术不好的话，就会被调侃成“数学是体育老师教的”。笔者认为，一句调侃的笑话，其实也是对于教师的不甚尊重。“师父领进门修行在个人”，自己算术没学好，不应该怪罪到数学老师的头上；同样，体育老师不一定算术不好，所以岂能冤枉了体育老师？河南省试点培养农村小学全科教师，引发无数网友调侃：笑话可能成为现实。但笔者认为，全科教师应该是教育的进步，不该一味被吐槽。

首先，农村小学教师的缺乏，是不争的事实。在农村，环境不好，条件待遇很差，有的学校甚至连最基本的教学都难以保证，又如何去分类施教？培养全科教师，为小学生们提供德智体全面发展的机会，又何尝不是学生的幸运、教育的进步呢？况且，全能教师还能弥补其他教师请假而留下的空缺呢！

其次，培养全科教师，有助于因人施教。一个班级的所有课程都由一名教师任教，会让教师对孩子的全面发展有更多的体验和认识。如同十个手指头不一般齐，每个人的兴趣、爱好、特长也各异，擅长的学科各不同。由一个老师来教，更容易挖掘学生特长。

最后，培养全科教师，也有利于教师自身的发展。作为教师，样样精通更能够赢得学生和家长的喜爱和认可。同时，各学科之间本身就不是孤立的，也是互相联系的。倘若数学老师语文不好，可能连数学题目都难以读懂，又如何能够胜任教师职业？可以说，全科教师对于教师本身而言，既是考验也是机会。更何况，作为高材生，岂能被小学的科目所吓倒呢？

总之，笔者认为，全科教师在河南省试点实施，具有一定的积极意义，应该是被推行的，而非吐槽。